刘老师在 “动手操作，初步感知环节”，选用学生熟悉的钟盘，让学生通过拨动指针，观察并感知指针围绕一点在旋转，同一个时间的两种拨法又进一步引领学生感知指针旋转方向不同，旋转的度数不同。刘老师利用学生熟知的钟表作为教学途径来帮助学生建构新知，这样更利于学生接受，也很接地气。只有将数学教学更接近于生活，才能实现教学的最优化，正所谓数学源于生活。