``` [fss220 发表于 2019-3-11 15:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=74547&ptid=36665) 整节课景老师关注学生数学思考，引导学生的思维一步步走向深入，在练习的设计上具有层次性，合理有效地使用 ... ``` <br /> 谢谢您的耐心读帖与回复！针对您的建议，我将作出如下回复：本节内容是第六单元的第一课时，是在学生的原有认知基础上，加深了通过准确的方向和距离来确定位置的方法认识，以及观测点发生变化时，如何准确描述出物体的行走路线。第二课时的内容，是让学生能够根据平面图确定图中任意两地的相对位置。在这节课中，我认为通过座位引入本节课的新知，一定会对于学生的学习兴趣有很大的提升，但对于确定位置的三要素的深入学习，我个人认为知识的关联性不是很强，所以在设计导入环节时，没有加入这部分的知识。:)

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景飒

[fss220发表于2019-3-1115:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=74547&ptid=36665)

整节课景老师关注学生数学思考，引导学生的思维一步步走向深入，在练习的设计上具有层次性，合理有效地使用 ...

谢谢您的耐心读帖与回复！针对您的建议，我将作出如下回复：

本节内容是第六单元的第一课时，是在学生的原有认知基础上，加深了通过准确的方向和距离来确定位置的方法认识，以及观测点发生变化时，如何准确描述出物体的行走路线。第二课时的内容，是让学生能够根据平面图确定图中任意两地的相对位置。在这节课中，我认为通过座位引入本节课的新知，一定会对于学生的学习兴趣有很大的提升，但对于确定位置的三要素的深入学习，我个人认为知识的关联性不是很强，所以在设计导入环节时，没有加入这部分的知识。:)