[霍小敏发表于2019-3-412:46](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72854&ptid=36664)

空间观念的形成依托实际物体，学生所处的是一个三维空间，本节课中对角的认识是基于平面图形中，属于二维空 ...

  你好，针对你的建议，我进行了以下思考。

  在学习之前，学生对角的概念比较模糊，容易将生活经验代入到数学中来，将二维空间和三维空间中的角混为一谈，并错误地把 “角落” 或课桌的一个顶角当作平面的角。我认为可以通过以下方式让学生明白今天学习的是平面图形中的角：

 1。在导入环节的 “猜图形” 游戏中渗透。学生学过的平面图形有：长方形、正方形、三角形和圆形，问学生：“为什么这张卡片是圆形？” 让学生从平面图形中找出角，在潜移默化中感悟 今天学习的是平面图形中的 “角 ”。

  2. 在学生 “寻找生活中的角” 时，引导学生比划出角，教师的语言要准确，叙述时要突出 “表面” 2 字：“xx 的表面有角”，“我们身边哪些物体的表面有角”。

  3. 如果学生找角时指的是角落，引导学生再次观察教科书上由剪刀等抽象出的角，让学生明白今天学习的是平面图形的角。