``` [伏凯发表于 2019-3-20 16:01](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124284&ptid=36663) 分类的活动，尤其是教学活动，是要有鲜明的目的性。归类本身是要学生有数学抽象的直观基础的，而这种抽象 ... ``` <br /> 伏老师在回复老师提问时说道“归类本身是要学生有数学抽象的直观基础的，而这种抽象是学生在不同类别的区分中进行的，是由简到繁，由特殊到一般的研究过程。”我个人不太明白为什么这个抽象过程是“由简到繁”呢？数学是追求简洁和符号化的学科，是不是应该是“由繁到简”的过程呢？

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刘仙玲

[伏凯发表于2019-3-2016:01](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124284&ptid=36663)

分类的活动，尤其是教学活动，是要有鲜明的目的性。归类本身是要学生有数学抽象的直观基础的，而这种抽象 ...

伏老师在回复老师提问时说道 “归类本身是要学生有数学抽象的直观基础的，而这种抽象是学生在不同类别的区分中进行的，是由简到繁，由特殊到一般的研究过程。” 我个人不太明白为什么这个抽象过程是 “由简到繁” 呢？数学是追求简洁和符号化的学科，是不是应该是 “由繁到简” 的过程呢？