伏老师在学生已知角的分类的基础上展开教学，有层次地设计了具有内在联系的三个问题：在自主分类中感受三角形的特征；通过解读分类，认识直角三角形、钝角三角形和锐角三角形；通过观察边长特殊的三角形，认识等腰三角形，上述系列活动给学生创造了积累和发展活动经验的机会。另外有一点想请教伏老师，如果学生们的回答的分类脱离了您所预设的 “角” 和 “边” 时，该如何将学生引导回您的思路上呢？