认真学习了伏老师，《三角形分类》一课的教学设计，有些想法：

1. 我关注到伏老师是按照先确定分类标准，再依次按 “角”“边” 两个分类标准展开学习活动的，我也在考虑这样做的好处体现在哪里呢？除了这样的教学思路，我们是否可以尝试同时展开按 “角”“边两个分类标准的学习活动，即放手让孩子们自己发现可以有不同的分类标准，将分类标准隐含在分类活动汇报展示环节加以处理，进而体现分类标准确定的合理性的。

2. 在集合部分，第一个集合的表述有误，是否要和学生说明，还有等腰和等边是包含关系，在这里需不需要说明。

3. 请注重错别字。

4. 对于三角形分类的必要性是否有必要和学生说明。