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认真学习了伏老师,《三角形分类》一课的教学设计,我个人有一些想法,也想和伏老师一起探讨

第一点。分类的标准是由老师提出来,学生照着做,还是应该让学生思考分类的方法。让他们在分类探讨的过程中,体现其分类的标准和分类思想。会不会局限了孩子的思想,一定程度上限制了孩子们的想象力。如果接下来,有一些同学产生了新的思想或者不服气老师这种分类标准,接下来是不是就会打乱老师的设计流程。

第二点,分类的标准除了按角分和按边分,还有没有其他的分类方法,例如按照面积分,按照周长分,按照形状分?您预设的几个情况,比如,对称等等,要不要让孩子们进行讨论。课下还会让他们继续思考这个问题吗?

第三点,为什么要把三角形进行分类?是不是放手让孩子们进行分类,才能让他们体会到这一活动的意义?看您解释的原因,并没有解释清楚为什么?

第四点,关于北师大版教材里面的设计,是笑笑这样分的?我觉得只是给大家一个思路,预设的一个难点。不一定本班的孩子都会想不到,希望预设要符合本班孩子的情况。

第五点,注重错别字。

第六点,情境引入觉得不是很有必要,觉得只有那个大公鸡具有辨识度,比较美观。可以选用金字塔等等。

  益田小学    郭嘉
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