根据我之前教学的反思，我觉得按角分类对学生而言是比较的，因为它的标准是三个角，而不是某一个角。而且学生如果凭借直观判断，他们甚至会认为钝角三角形是锐角三角形，因为它的锐角突出。再比如会有学生将三角形分类两类：直角三角形和非直角三角形，其实这种分类也是很有价值的，因为直角三角形是锐角三角形和钝角三角形的分界线。教学中如何关注学生的迷思概念设计有针对性的学习活动？这是我的困惑之处。