阅读了一遍伏凯老师的第一稿的教学设计，觉得老师特别认真地研读了教材，并较大程度上尊重教材进行了教学预设，思路上也比较清晰。但是回味后发现，有这样的几个问题，还需要老师深入思考和研究。

    1. 如何进一步让学生体会到给三角形分类的必要性？

    2. 要进一步关注教研主题 —— 空间观念。请着重思考：这样的教学设计哪里体现了对学生空间观念的培养？要深度思考平面图形的学习与空间观念的契合度如何，怎样能更好的实现教学对学生空间观念等数学素养的提升？

   3. 教学是为学生的学习服务的，了解学生的学习基础、认知特点，尤其是学生对此内容的事先知道的程度等都决定了我们的教学逻辑起点以及相应的教学策略手段等？建议老师做一下学情调研，相信会触发我们更多的思考。

   4. 我关注到伏老师是按照先讨论分类标准再依次按 “角”“边” 两个维度展开学习活动的，我也在考虑这样做的好处体现在哪里呢？除了这样的教学思路，我们是否可以尝试这样的教学思路，即同时展开按 “角”“边” 维度分类的学习活动，且将分类标准隐含在分类活动展示交流阶段加以处理，进而体现分类标准确定的合理性的。

   以上都是不成熟的想法，拿出来供伏老师斟酌，供大家研讨。相信我们集思广益、群策群力，一定会找到最适应学生的教学思路和最能体现教研主题的教学方案来。期待大家针锋相对、各抒己见！