在 “搭一搭” 活动中，老师可以设计开放的活动要求，让学生选择适合自己的方法进行观察、操作、想象、验证等活动，让每一位孩子的空间观念在原有的基础上得以发展。例如：在判断 “淘气、笑笑、小鸟分别看到各是什么形状” 这一环节。可以让学生 “先看再连”，即先进行观察再纪录观察的结果，丰富学生的观察经验。也可以 “先连再看”，即让学生根据情境图想象他们看到的形状会是什么样子的再观察进行验证。这样的设计原因在于学生解决问题的途径可能不是唯一的，会出现多种不同的情况，从许多不同角度去进行思考。可能有的孩子会分别带入角色进行想象推理；有的孩子则可能利用淘气正面看到的形状推理出其他位置观察到的形状；有的孩子可能利用小鸟看到的形状推理出其他位置看到的形状…… 虽然解决问题的方式不同，但他们敢想、好想的行为已经为空间观念的发展奠定了基石。龙门史顺姣