看完了杨老师的教学设计，想说说自己的一些见解：

1、情境的创设、环节之间的过渡有点生硬，显得有点枯燥。

在情境创设时，有点生硬，感觉有点为课题而说，“分物游戏”，“游戏” 在哪里？这节课都是老师提问题，学生解决，体现不出 “游戏” 那种快乐的感觉。个人认为：低年级孩子的性格，好奇、好新、好动，如果把三个环节结合起来，在上课前创设这样一个故事性的情境：今天是机灵狗的生日，很多小动物都来到机灵狗家做客，也为机灵狗庆祝生日。看看是谁来了？(展示 2 只猴子、3 只兔子、3 只小狗) 机灵狗看到大家那么热情，就拿出很多大家喜欢的食物来招待大家，数一数，这些食物可真不少 (4 个桃子、12 个萝卜、15 根骨头)，可是，机灵狗却在发愁，它不知道该怎么分这些食物呢，同学们，你们能帮帮机灵狗把食物分给大家吗？这样，用生动的故事情境去吸引学生，唤起学生的学习兴趣，同时也能围绕这个线索把这节课连起来，是否会更好呢？

2、练习活动中的拓展练习形式有点单调。

本节课是让学生初步体会 “平均分”，理解 “平均分” 的具体意义，杨老师在整个教学设计中是由 “直观到抽象”，由浅入深地进行教学，而在练习中分橘子的练习也如此。个人认为既然在教学中已经讲授了画一画的方法，为何不让孩子尝试在本子上画一画，这样多培养孩子的思维空间呢？再说，在检测、练习过程中也不可能随时随地有相对应数量的实物让孩子进行操作的，所以个人认为除了用摆一摆的方法，还需要用画一画的方法来巩固一下是否会更有效果。

以上纯粹是个人的一些看法与观点，说得不对或不成熟的地方，欢迎各位批评指正，谢谢！(顺德大良实小 左卉迪)