在第一环节帮助学生进行三位图形转化为二维图形的过程中存在着递进关系，先从正面观察一个正方体帮助学生明确观察的位置，找到观察点，然后推进两个正方体的正面图和三个正方体的正面图是一样的总结出遮挡关系，初步发展学生的空间观念。有了对空间观念的初步感知，教材直接出示刚才的平面图，让学生转化为立体图形，在刚才三维图形转化为二维图形后推进二维图形向三位图形的转化，进一步发展了学生的空间想象能力。