听了三位老师的同课异构课，深刻感受到对图形几何领域的教学，只有观察、想象，没有推理的课是有形而缺少了魂；没有动手摆、观察，只关注推理的课则是过于追逐魂，而忽略了学生的知识建构过程。因此，我更赞同在做中学，想象后再观察验证。量的积累达到一定程度后，方可放手让学生想象、推理。这更符合学生的认知发展规律。 农科 孙丽平