金水姚庆兢：

在研讨过程中，老师们也提到对于 “分骨头” 情境最后一种分法的困惑，到底需不需要学生们掌握？要掌握到什么程度？我个人的理解是既然教材涉及，就一定是让孩子们知道这种分法，但是对于孩子们到底怎么分，我觉得没有必要去限定方法，但是如何出示这种 “复杂” 的方法，可能是一个比较复杂的问题吧。