《看一看》教学反思

本节课是小学阶段观察物体第二学段的起始课，学生在第一学段已经积累了丰富的观察活动经验，所以对于本节课的学习，我把重点放在了提升学生空间思维、想象能力方面。借助本次同课异构的机会， 在课堂的教学中，我大胆地把操作活动尽量减到最少，以此来观察四年级的学生在空间思维和推理能力发展的情况和能达到的水平。回顾整节课学生的学习过程，学生已有的观察物体的方法和活动经验被唤醒后，大部分学生能够想象出简单组合的立体图形从不同方向观察到的形状 ；不到半数学生能想象出复杂的立体图形从不同方向观察到的形状，少部分学生能明白其中原因，其余的孩子则表现出思维困难的情况，这时需要直观经验来帮助学生克服困难。通过这样的尝试可以帮助我自己在后面的课程中了解怎么分配操作和想象的比重。

在教学方面我也有许多不足：1、语言不够简单、精炼，比较琐碎，这样不利于学生在听课时有效的提取有用的数学信息。2、对学生的引到不够准确。比如：L 型、倒 L 型、反 L 型。自己在课前就没有做到很好的区分，所以在课上出现了引到错误的情况。3、评价语言单一。从自己的课堂实录中发有效的评价很少，而且多次重复出现给予掌声的评价。4、教学形式单一。通过以上的反思，发现自己还需更大努力。