本帖最后由 张彤虹 于 2019-3-24 16:10 编辑

3. 接着搭下去

师：如果要使他们从正面看到的形状不变。接着待下去，可以怎样搭呢？

生 1：搭在第三个正方体的上面

生 2：第二个，正方体的前面。

师：如果再加一块呢？继续搭下去呢？把你的想法在四人小组内说一说。

学生小组活动

师：我想找个同学上来搭一搭，我来当个记录员，记录他上来哒的过程，好吗？

学生搭，同屏展示。

师：谁能说说你有什么发现？

生：我觉得从正面来看，只要不往左和右边，还有上面搭，正方体搭在哪儿都不会改变正面的形状。

师：我听明白了，就是说只能搭在前面或后面，对吗？

生：对，挡住或者被挡住这个面，从正面看到的形状就不会改变。

（二）活动二：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。

1. 明确观察位置

PPT 出示主题图

师：淘气他们在观察这样的一个图形。瞧！他们三个分别从什么位置在观察这个图形？

生：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。

师：谁来站一站他们三个的位置？

生演示，小鸟站位出错。

师：我们在观察上面的时候，一般是要先回到这个物体的正面，再来观察它的上面。谁能根据老师的描述，再来观察一下上面。

学生再次演示正确观察方法。

2. 想一想，连一连，看一看

师：请你想一想，他们三个看到的形状分别是什么样的？和同桌说一说。

生 1：我觉得淘气是从正面观察能看到一个楼梯的形状，他能看到由三个正方形组成的楼梯型的。

师：他说的特别好，既说出了淘气的观察位置，又说出了从正面看到的小正方形的个数，和组成的形状。

生 2：笑笑从左面看到由两个正方形上下组成的长方形

生 3：小鸟看到的是由两个正方形左右组成的长方形。

师：你们的想法对吗？请同桌两人合作，在课本 53 页连一连，再搭一搭看一看。

学生活动，交流展示。

师：他们观察的是一个立体图形，怎么看到的形状不一样？

生：他们站的位置不一样，所以看到的形状就不一样。