在观察三个小正方体的教学中，对于学生的观察有一定的难度，可能会有出现了 “近大远小” 的现象，我觉得原因就是首先我们要给学生明确所有的正方体都是一样大的，其次当学生说不清的时候，是不是可以摸一摸你所看到的面？直观感受所看到面的大小呢？或者说你看到的是什么面？摸过之后再所以说画一画。同时在每次增加一个正方体的时候，应追问是怎么增加的，无形中增加了学生头脑中的表象，帮助学生建构空间模型。