同课异构的两位老师对明确观察位置做法的不同，后来在两节课中出现了不同的情况。第一节课由于没有明确观察位置，学生在后期自己观察时，出现了观察位置的错误。学生在错误的位置去观察，积累的观察经验自然达不到促进空间观念发展的作用，看来积累观察经验的基础就是引导学生明确观察位置。