同样是摆小正方体，在本节课中的作用却各有不同。摆一个、两个正方体主要是为了复习与铺垫，唤起孩子观察物体的思维，积累语言表达的能力。而当正方体的个数增加，这时摆一摆的作用就延伸为积累直观的活动经验，通过操作进行观察，得出结论。再往后当孩子积累一定的经验后，操作的作用主要转化为了验证环节，通过先想象，得出结论再操作验证的过程，让孩子在自我纠错与不断想象中形成正确的空间观念，从而达到本节课的目标。

纬四小 李文博