张老师在活动一的最后设计 “继续搭下去” 的环节 " 再搭一个正方体，使正面的形状不变，想一想该怎样摆？再搭一个呢？继续搭下去呢？请试着搭一搭。” 在这个环节其实可以继续拓展，引出思考：一直搭下去，最多可以搭多少个正方体？让孩子经过思考、交流发现利用遮挡只要正面看到的正方体不变可以一直搭下去。在发现这一结论的基础上可以在引导学生思考：要保持正面看到的形状不变，最少需要多少个正方体。这样的设计我认为可以引导学生进一步往深处思考，促进学生空间观念的发展。龙门史顺姣