在观察一个、两个、三个正方体从正面看的图形时，教师在引导孩子探索的过程中可多使用质疑、追问的方法，张老师在这里做的很好，通过 “正方体增加了，看到的面不应该更多了吗” 等问题，激起学生认识矛盾，这样通过讨论 —— 推敲 —— 印证的过程，空间观念会真正在孩子的脑海里逐渐形成起来。