《看一看》教学设计（终稿）

郑州市金水区农科路小学 张彤虹

【学习内容】

北师大版小学数学四年级下册第四单元第 53-54 页《看一看》。

【课标要求】

能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

【教材分析】

“观察物体” 是新世纪小学数学四年级下册第四单元的内容，这部分内容属于 “图形与几何” 领域 “图形的认识” 范畴，《看一看》是本单元的第一节课，主要内容是从不同位置观察最多由 4 个正方体搭成的立体图形，并能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

本节课是第二学段观察物体的起始课，通过观察由几个正方体搭成的立体图形（正方体的个数在 4 块及以内），在小场景下感受观察的范围随着观察点、观察角度的变化而变化。教材通过观察立体图形（最多用 4 个小正方体搭成），进一步积累学生观察物体的经验，引导学生经历 “观察 — 想象 — 分析 — 推理 — 验证” 的过程，激发学生已有认知经验，发展初步空间观念，为后续学习打好基础。

【学情分析】

四年级学生在第一学段的学习中积累了丰富的观察物体的经验；掌握了一定的观察物体的方法；具有初步的观察、推理和空间想象能力。为了更好的了解学情我对学生进行了前测和访谈：

一、学生前测

对 30 名学生关于观察物体这一内容的前备知识进行前测如下：

1. 下面几幅图分别是谁看到的？连一连。

8372

2. 上图中，你是怎么判断笑笑看到的形状的？请写或画出你的想法。

基本能用自己的语言准确表述自己的想法

表述不清楚

表述错误

学生人数

14 人

11 人

5 人

0 人

对于问题 1：30 名学生，都能准确判断站在不同位置看到的两个物体的相互关系，即：连线都是正确的。

对于问题 2：14 名学生能准确表述笑笑从上面观察只能看到物体上面的那个面，约占总人数的 46.7%，其中有 2 位同学清晰表达出是因为遮挡关系看不到物体的 “身体” 部分；11 名学生能基本能准确表达自己的想法，约占总人数的 36.7%；14.7%的学生无法清晰表达自己的想法。

二、学生访谈

对教材的第 3 个问题，随机选取 8 名学生进行访谈：

8373

问题一：淘气、笑笑和小鸟分别是从什么位置观察图形的？

学生回答情况记录：

8 位同学都能用 “上面” 描述小鸟的观察位置。

3 位同学能准确说出淘气是从 “正面” 观察图形的，3 位同学能准确说出笑笑从 “左面” 观察图形。各有 3 位同学用 “前面”“侧面” 描述淘气和笑笑的观察位置。

1 位同学在描述是说 “笑笑在图形的右面”

1 位同学说笑笑在图形的前面，淘气在图形的左面（描述错误）

问题二：判断淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状，你是怎么判断的？

学生回答情况记录：

7 位同学能正确判断出淘气、笑笑和小鸟看到的形状，1 位同学判断错误。

5 位同学能清晰表达自己的判断方法，其中有 1 位同学是这样表述的：

1 位同学对淘气、笑笑、小鸟观察的对象无法准确辨认，2 位同学无法表达出自己的想法。

从以上数据可以看出，学生已经积累了一定的观察物体的经验，100%的学生能用语言准确描述 “上面” 这一观察位置，但 37.5%学生对 “正面” 和 “左面” 这两个观察位置无法准确表达，25%的学生表达错误。基于之前的观察经验，87.5%的学生能准确判断出淘气、笑笑、小鸟观察到的形状，25%同学需要一定的时间思考之后才能判断出来笑笑和小鸟观察到的形状；在表达自己想法的时候，对于笑笑和小鸟看到的形状，62.5%的学生能用语言准确描述出笑笑看到的是两个竖着的正方形，小鸟看到的是两个横着的正方形，而且指认正确。

【学习目标】

1. 观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2. 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3. 初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

【学习重点】

观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

【学习难点】

观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

【学具准备】

101PPT（同屏软件）、平板电脑（手机）、正方体模型、方格纸