张老师在教学设计二稿中设计 “问题 6：继续搭下去，使正面的形状不变，想一想该怎样摆？” 这一探索活动，让学生经历 “想象推理 —— 操作验证” 这一环节，让学生经历二维图形到三位实物的还原过程，讨论交流发现图形的形状发生了改变，但是从同一位置观察到的形状不变这一现象，打破学生的思维定式，发展学生的空间观念。 龙门史顺姣