本帖最后由 jinjineryi 于 2013-9-29 14:59 编辑

杨老师跟我可能对 “小结” 的理解不太一样，我感觉小结是教师对每个活动后做的总结，比如分桃子活动后小结：“把 4 个桃子，分给 2 只猴子，每只猴子得到 2 个桃子，每份一样多。” 体现了 “平均分” 的三要素，帮助学生理解 “平均分” 的含义。但教学设计中看到了很多，例如：小结：我们一起来回忆一下刚才分萝卜的过程。我们把多少根萝卜分给了几只小兔子，每只小兔子能分到几根萝卜呢？小结：你能完整的说说刚才的分骨头的过程吗？当然引导学生总结是很出彩的，但上述小结所呈现的内容是不是只能算做一个问题，教师是不是也应该对此活动有自己的小结呢？

关于课中各个活动后的小结，我也认为老师应该用简短精炼的的语言进行必要的小结，可能这样会更能帮助学生理顺知识，形成知识结构升华学生的思维把。 金水黄三 高年级数学组