导入环节，让学生从不同角度看藏在盒子里的物体，设计巧妙能极大激发学生兴趣，让学生体会由一面不可确定一体。

三个层次的看一看，画一画，由浅入深，但我认为这个环节直接从观察两个正方体正面到三个正方体的正面即可直接进入下一步的拼摆环节。

接着，通过拼、摆等实际的活动，引导学生通过操作观察，调动学生各个感官，发展空间观念。

张老师课堂上使用的跟拍，3D 技术等，借助科技的力量，让学习变得更高效，吸引了学生也同样吸引了在座的老师们。

整个课堂如果老师的语言能够生动多变，富有 “挑逗” 性，那这节课的效果就会更棒了。