《看一看》教学设计（二稿）

【学习内容】

北师大版小学数学四年级下册第四单元第 53-54 页《看一看》。

【课标要求】

能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

【教材分析】

《看一看》属于 “图形与几何” 领域，是在第一学段学生已经知道从不同方向观察物体，所看到形状可能不同的基础上继续学习。本节课是第二学段观察物体的起始课，通过观察由几个正方体搭成的立体图形（正方体的个数在 4 块及以内），在小场景下感受观察的范围随着观察点、观察角度的变化而变化。

教材通过观察立体图形（最多用 4 个小正方体搭成），进一步积累学生观察物体的经验，引导学生经历 “观察 — 想象 — 分析 — 推理 — 验证” 的过程，激发学生已有认知经验，发展初步空间观念，为后续学习打好基础。

【学情分析】

四年级学生在生活中积累了一定的观察物体的经验；掌握了一定的观察物体的方法；具有初步的观察、推理和空间想象能力。在学习中爱动手操作、爱质疑，空间观念发展程度个体差异较大。

对执教班级 30 名学生的前测发现：100%的学生能准确判断站在不同位置看到的两个物体的相互关系；46.7%的学生能准确表述笑笑从上面观察只能看到物体上面的那个面，其中有 2 位同学清晰表达出是因为遮挡关系看不到物体的 “身体” 部分，36.7%的学生能基本能准确描述上面看到的形状，14.7%的学生无法准确表达。

由此可以看出，学生在第一学段学习中已经积累了丰富的观察经验，基本能用语言准确描述自己看到的某一面形状，本节课应继续重视学生的动手操作能力及语言表达能力，发展空间观念。

【我的思考】

发展学生观察物体的直接经验和空间观念是相辅相成的。因此在本节课中，一方面借助 3D 技术、同屏技术、实物观察等方法，帮助学生积累观察物体的直接经验，发展他们的空间观念。另一方面围绕 “我搭你画，从正面看到的是什么？” 这一问题开展探究活动，鼓励学生大胆想象、推理、观察，验证，促进学生空间观念实质性的发展。

【学习目标】

1. 观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2. 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3. 初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象、分析、推理能力。

4. 在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

【学习重点】

观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象、分析、推理能力。

【学习难点】

观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

【学具准备】

101PPT（同屏软件）、平板电脑（手机）、正方体模型、方格纸