第二个教学目标是让学生通过观察不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。这一点通过四人小组合作，动手摆一摆、看一看，并且让学生上台展示。张老师还运用手机同屏技术进行了验证，让学生不仅学会了这个知识点，还可以说是运用先进的信息化手段进行了巩固。后来在研讨的时候觉得，如果在观察物体的时候能够引发学生猜想，充分发散学生的思维，从正面观察后面是不是可以无限的摆放宪政繁体，对学生进行空间的拓展会更好。 农科 董政