袁老师引导学生以眼睛、视线和观察的范围抽象为点、线和区域的过程，还需要在情景中进一步内化理解。当学生运用点、线方法确定观察点 B 后观察范围，让学生初次比较有什么发现，是让学生借用方法去建立更多观察点高低观察范围变化的直观表象，并且适时的让学生进行比较，是要让学生对所形成的观察范围空间表象进行逻辑思考，思考更促学生空间观察力的形成。值得学习！