四、分骨头部分

1、分一分

……

2、画一画

……

老师还想到另外一种的表示方法 —— 圈一圈。（课件展示。）

要平均分给 3 只小狗，所以我一次拿出 3 根骨头给每只小狗分一根，第二次我再拿出 3 根分给 3 只小狗，接下来怎么办？

每只小狗分到了几根骨头呢？

每个圈里的骨头表示什么意思？5 个圈表示什么意思？

学生都能动手操作学具，正确的进行分物，在这里，是否可以把 “分一分” 去掉，直接让学生尝试用画图的方式表示？在设计上有一些梯度，让学生的发展空间有所提升。可以在下次的试讲中尝试。

在这次的试讲中，我重点用课件演示了书上的第三种画法，因为是动态的演示感觉学生基本上都理解了，但是在后面的练一练 1 中，只有 1 个学生用了此种方法，学生为什么不喜欢用这种方法呢？是因为画法复杂吗？在课后研讨时，孙主任提出：这只是解决问题的一种方法，学生看懂即可，只要能帮助学生解决问题，不必强求某种方法。