毕老师让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，经历找角、摸角、认角、画角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称，还学会画角。但是这节课上是不是还应该引导学生知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，会比较角的大小呢？设计中老师并没有提到这一点，老师是如何思考的呢？