学生对角的认识是借助于实物来认识的，认识仅停留在感性阶段，缺乏对角的系统认识。因而本节教学的重点是让学生形成 “角” 的正确表象，能说出角的各部分的名称，初步构建 “角” 的概念；难点是通过具体直观的实物抽象出 “角”。小学生主要以具体思维为主，其抽象思维还不发展，因此，相对比较抽象的 “角” 对于二年级学生来说，接受起来有一定的难度。因此，为了确保教学目的的实现，在教学中应将观察、操作、演示、验证、讨论等方法巧妙结合起来，引导经历从感知到表象，再从表象到概念的这个过程。结合多年的教学实践，谈谈自己的教学要领。