[龙山基地王辉发表于2019-2-2717:03](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72521&ptid=36656)

学情分析：    四年级学生有着丰富的观察物体的经验，但是学生的有些经验无论是从其生成方式还是储备形式看 ...

四年级学生虽然对数学知识有了准确建构，但从三维目标到二维的空间转化还是有一定难度的。要想真正将其转化为系统的认识，并在认识过程中发展学生的数学思考与空间观念，经验的唤醒与重组、活动的组织与开展、教学的引导与建构、学生的探究及内化等就显得尤为重要。