教案一稿后的思考

教案一稿完成以后，我们团队针对一稿进行了研讨。

一、导入环节。

在导入环节，我设计了让学生观察正方体的情境，学生通过观察正方体回顾了 “从不同角度观察物体最少能看到一个面，最多能看到三个面”，这是一年级学生学习观察物体总结出来的。团队老师们认为对于四年级学生来说这样的导入过于浅显，观察小正方体的目的除了让学生体会看到的结果不同以外还要让学生知道怎么观察物体的正面，这里并没有体现，失去了为教材的第一个问题串做铺垫的目的，因此在第二稿在此环节要进行修改。

二、新课环节

本节课有四个问题串，我设计了四个活动来完成。第一个活动是教师搭，学生画。首先出示一个小正方形，让学生在方格纸上画出小正方体的正面，学生能够很轻松的画出来。接着在这个小正方形的上面再放一个正方形，让学生接着画出这个立体图形的正面，因为这两个正方形是上下对应关系，学生从正面观察也不难看出是两个上下关系的正方形拼成的长方形。团队老师对这一环节提出建议：是否让学生说一说除了画出正面看到的图形以外，上面和左面分别看到了什么图形呢？为下面引导学生体会用不同数量的小正方体摆出的立体图形，正面看到的图形形状也有可能相同埋下伏笔。