学习目标：

1．观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点 ：经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念、以及观察、想象能力。

教学难点 ：能在方格纸上画出立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。

教学准备 ：

　PPT 课件、每人 4 个正方体积木、直尺、方格纸等。

教学过程：

一、情境导入，引入新课。

1.（出示正方体魔方）同学们这是什么？（魔方）请你观察这个魔方，说说你看到了几个面？（学生根据自己观察到的回答，看到几个面及颜色）

预设：生 1：我看到 1 个面，它是 X 色的。

生 2：我看到 2 个面，它们分别是 X 色和 X 色的。

生 3：我看到 3 个面，它们分别是 X 色、X 色和 X 色的。

2. 同学们观察的是同一个魔方，为什么看到的面数不一样呢？（预设：生 1：因为他们观察的方向不同。生 2：因为以前我们学过观察一个物体最少可以看到一个面，最多能看到 3 个面。）

3. 有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。今天我们以小正方体为例，看看从不同角度能看到什么图形。（板书：看一看）

【设计意图】《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供积极参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。观察是思维的 “触角”，是一种有目的、有顺序、持久的视觉活动，它是小学生获得初步空间观念的主要途径之一，新课伊始，以观察魔方的面为引入点，激发学生观察的兴趣，自然揭示课题。