放飞梦想

山东省滕州市界河镇徐营小学 刘勇

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放飞梦想

　　记得儿时的梦，以为做一位教师相当神圣，以为那是全天下最幸福的工作。

　　一、梦醒时分，才知道教师的工作并非完美。

　　当我真正成为一位老师时，才渐渐发现，梦居然那么残酷，老师的工作也充满了无奈与痛苦。至今记得一些伤心事，如为了帮助学生更正错误，叫学生到办公室，可想不到的是学生居然离校而去。那一天，整个学校都疯狂了，都在找这位离校的学生…… 好在是虚惊一场，但这却深深伤害了我的心 —— 我只是想帮助学生改正错误，难道这也错了？

　　其实，做教师这么多年，我经历的伤心事并不止一件，还有什么打断了学生门牙之类的，差点被家长打了 —— 事后才知道，原来学生放学后自己骑车碰到了电线杆上…… 其实，在半年后学生告诉我这一切时，我的心似乎平静了：跟学生记仇，有意思吗？

　　俗话说 “树俗静而风不止”，越是自己想平静下来，越是烦恼的事一件接一件！不知为什么，自己接连教的几批学生都特别差，面对领导的不解，我也无奈：如果谁能教会我的学生，我连工资都不要了！

　　这并非气话，当时手下确实有三分之一的学生无法学习，虽然是四年级的学生，还有不认识字的；有的学生写出字来，你根本不认识他写的是什么！我真怀疑这些学生是怎么能上到四年级的！可这样的话对自己一点作用也不起，只能让人感觉到：你教不会学生，只能发牢骚！

　　二、身陷困境，为追求幸福的教学生活而努力。

　　面对教不会的学生，我甚至绝望了，但内心深处绝不承认自己比别人差，于是想证明那只是学生的差与笨，并不是教师教得不好！而当我记录下学生的错误时，才发现一位愤怒的教师在讲课……

　　其实，当我决定看自己的教学视频时，我才发现自己的情绪，同时我也观察到学生那恐惧的眼神！我此时才意识到自己的问题：无论自己承认与否，都已经把自己痛苦的内心带到课堂教学中。我的脑海中，除了学生的差，学生的笨，学生的无理取闹…… 我几乎装不下任何的东西了！这难道就是我梦想中的教学工作？

　　我渐渐发现自己似乎进入情绪的恶性循环，越想跳出来，越是痛苦、无奈，而此时自己才意识到自己对幸福的渴望 —— 我应该生活在和谐、幸福的教学工作中！

　　正是对幸福的追求的梦想，成为我记录教学笔记的动力所在：我要记录下自己的困惑、无奈，寻找解决的办法！而在我寻找解决办法的过程中新世纪小学数学网络团队以及我的很多网友，甚至一些专家学者（任景业老师，侯慧颖老师、刘勇老师、张春莉老师、刘加霞老师、郜舒竹老师、郑毓信老师……）都给予我无私帮助。记得刘加霞教授曾问我，到底我为什么能独自一人坚持做研究？为什么能记录下这么多的教学笔记。我想也没想就回答：就是为了追求幸福的教学生活！

　　三、突出重围，享受教学的乐趣。

　　还记得几年前自己曾经对学生生气，你怎么那么笨，这么简单的题目都不会！而现在，面对学生说我不会时，我也有了解决的另外办法。那是一次偶然的机会，学生被我强行叫到黑板前，学生害怕了……

　　其实，我也有些担心，如果学生真的不会，僵在黑板前，我怎么处理这件事？但幸运的是发生了：你能会读吗？学生一听，当然会读了，老师的问题这么简单？学生似乎不敢相信自己的耳朵，只是让我读吗？我坚定地告诉学生，那你就读一下题目呀！

　　随着学生读完题目，我又提出自己的建议：你能表达一下题意吗？学生似乎已经忘记了自己的恐惧，准确说出了题目的意思。你能用线段图表达意吗？……

　　当学生完成练习时，学生笑了，我也笑了：这就是你不会的题目？

　　其实，当我展示自己的这段教学经历时，很多老师提出自己的疑问：让全班学生在那里等一位学生做练习，这值得吗？现在我从两个方面来谈一下：

　　第一、大家注意我的语言：你会读题目吗？你能表达题意吗？你会画线段图吗？…… 这并不是单纯的等，而是在展示解决问题的方法，帮助学生建立解决问题的思维框架。

　　第二、我的学生对数学的学习有恐惧心理，有接受半数的学生不敢做练习，而这次的等，就是为了让学生看下，就是自己认为不会的题目，也能独立做出来！　

　　从学生的恐惧，从学生的笑，我感受到学生的自豪！这样的课堂，不就是我所追求的幸福、和谐的教学生活吗？