【深圳－孙明岩】为什么要把 10 个 1 变成 1 个十的

这个必要性没有体现出来

这也是为什么课题用古人计数

【深圳－孙明岩】其实古人不是这样捆的

【鄂 — 老醉】其实古人没有捆，他就是数石头

【深圳－孙明岩】是的

【常州 - 白银科】给一堆小棒你，你会先捆吗？然后数吗？

【鄂 — 老醉】绳子打结

【湖北 高贻军】还有大石头和小石头

【深圳－孙明岩】是因为不方便数，不方便计，才会出现大的计数单位

【吐槽】常州 - 白银科：你肯定是两个两个数

【常州 - 白银科】看看多少人会去找个皮筋捆

【鄂 — 老醉】我三个，三个的数

【常州 - 白银科】数学在和学生的实际生活经验打架

【湖北 高贻军】民间很多是三个三个的数

【吉林龙山陈春艳】一年级孩子思维和成人不一样

【福建小尘陈秀玉】十个数完捆起来，容易看

【常州 - 白银科】一年级的孩子多停留在 2 个 2 个数

【吉林龙山陈春艳】把思维定位在孩子的发展，而不是老师的想当然.

【鄂 — 老醉】对，这个非常好，生活中用 10 计数的实际

【湖北 高贻军】数位很重要！

【常州 - 白银科】位置值很重要

【湖北 高贻军】一年级上册，学生不懂位值制

【湖北何雄燕】19 再添一个是多少的教学过程很有重要

【福建小尘陈秀玉】教学目标需到位而不越位

【湖北 高贻军】进位转弯时，是关键！

【肇源和平樊国兵】教学目标的定位直接影响教学效果