【活跃】茶业峪门贾士清 (2270147047) 21:08:30

小学数学中虽然不像初中数学那样，将数形结合的思想系统化，但作为学习数学的启蒙和基础阶段，数形结合的思想已经渐渐渗透其中，为更好的学习数与代数、空间与图形两方面的知识服务，同时也在培养抽象思维，解决实际问题方面起了较大的作用。

【活跃】二实小王立燕 (1097323246) 21:08:39

利用图形帮助理解题意，学生更容易接受。数形结合很重要。数形结合可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化.

【活跃】茶业腰关程美勇 (1978578673) 21:09:06

数形结合，可使看起来复杂的问题形象化、直观化、简单化

知识简单化，形想化。

【活跃】二实小王立燕 (1097323246) 21:09:10

数与代数、空间与图形两方面的知识服务，同时也在培养抽象思维，解决实际问题方面起了较大的作用。

【活跃】茶业峪门贾士清 (2270147047) 21:09:11

数形的结合是双向的，一方面，抽象的数学概念、复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化；另一方面，复杂的形体可以用简单的数量关系表示。

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 21:09:34

数形的结合是双向的，一方面，抽象的数学概念、复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化；另一方面，复杂的形体可以用简单的数量关系表示。

【活跃】二实小李春梅 (1183392958) 21:09:48

利用图形帮助理解题意，学生更容易接受。数形结合很重要。数形结合可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化.

【活跃】莱新 songyun (952586273) 21:09:50

收获多多，谢谢各位老师的付出！

【活跃】茶业腰关程美勇 (1978578673) 21:10:22

利用图形帮助理解题意，学生更容易接受。数形结合很重要。数形结合可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化.

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 21:10:33

数形结合是解决问题常用的方法之一，它有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，迅速找到解决问题的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。因而在教学过程中，教师应做有心人，充分利用 “一图抵百语” 的 “数形结合” 优势，引导学生在解题研究中步入神奇的数学殿堂。

【活跃】茶业腰关程美勇 (1978578673) 21:11:24

利用图形帮助理解题意，学生更容易接受。数形结合很重要。

【话唠】和庄张小何新娜 (1154093812) 21:12:16

以形助数，以数辅形，可以使许多数学问题变得简易化

【话唠】和庄张小何新娜 (1154093812) 21:12:55

教师可充分利用 “形”，把抽象的问题变得直观、形象，丰富学生的表象，引发联想，引导学生探索规律，得出结论

【活跃】肇源和平吕秀红 (974514801) 21:13:14

数形的结合是双向的，一方面，抽象的数学概念、复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化；另一方面，复杂的形体可以用简单的数量关系表示。

【话唠】和庄张小何新娜 (1154093812) 21:14:49

由图形想到数

【活跃】二实小王立燕 (1097323246) 21:15:02

借助图形使之直观化、形象化、简单化，进行复杂的问题。

【吐槽】茶业石臼亓倩 (517301275) 21:15:11

分数应用题、百分数应用题的内容许多地方体现了数形结合思想

【话唠】黄冈余振兴 (54814522) 21:15:12

在小学中有渗透吗？

【话唠】浙江裘陆勤 (895116696) 21:15:43

运算定律中也有

【话唠】和庄张小何新娜 (1154093812) 21:15:45

有效渗透数形结合思想，彰显了数学学习的价值

【吐槽】茶业石臼程德学 (1149621989) 21:16:17

数形结合，变 “模糊” 为 “清晰” 建构主义认为学生学习活动的本质是：学习并非对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 21:16:35

数形结合思想的实质即通过数形之间的相互转化，把抽象的数量关系，通过形象化的方法，转化为适当的图形，从图形的结构直观地发现数量之间存在的内在联系，解决数量关系的数学问题，这是数形结合思

【吐槽】茶业石臼程继圣 (2317875006) 21:16:42

在学生学习《乘法的初步认识》时，因为同一意义可以表示两种乘法算式，如果老师在教学过程中，不注意数形结合，学生对乘法意义的理解及运用往往处于云里雾里的 “一知半解” 状态

【吐槽】茶业石臼程德学 (1149621989) 21:16:17

数形结合，变 “模糊” 为 “清晰” 建构主义认为学生学习活动的本质是：学习并非对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程

【活跃】茶业峪门韩成林 (2048337083) 21:16:35

数形结合思想的实质即通过数形之间的相互转化，把抽象的数量关系，通过形象化的方法，转化为适当的图形，从图形的结构直观地发现数量之间存在的内在联系，解决数量关系的数学问题，这是数形结合思

【吐槽】茶业石臼程继圣 (2317875006) 21:16:42

在学生学习《乘法的初步认识》时，因为同一意义可以表示两种乘法算式，如果老师在教学过程中，不注意数形结合，学生对乘法意义的理解及运用往往处于云里雾里的 “一知半解” 状态

活跃】茶业峪门贾士清 (2270147047) 21:26:34

数形结合不仅是一种数学思想，也是一种很好的学习方法。在教学中那些学生觉得难以理解的或是易出现错误或混淆的内容，教师可充分利用 “形”，把抽象的问题变得直观、形象，丰富学生的表象，引发联想，引导学生探索规律，得出

【活跃】莱和庄中心曹科 (149436117) 21:29:15

特殊值验证的方法 对学生来说也挺难 但是这又是一种很简单的解题方式 如 在百分数百分比 以及分数的应用部分 但是如何能够让学生掌握 我觉得很难操作

【活跃】肇源和平樊国兵 (394552999) 21:32:04

以形助数，以数辅形，可以使许多数学问题变得简易化