我与学生一起读懂题

鹤壁市福田小学 孔丽娜

  刚刚结束了本学期的期中考试，我们数学教研组共同讨论分析了本次考试的情况，重点是指出自己班级存在的问题与不足之处，并共同讨论出今后采取的措施。在本次测试中，不管是低年级，还是高年级，都存在着学生没有读懂题目，审题不清的情况，针对这一现象，我们的组长吴老师给我们指出：读数学题目，要像语文老师那样，读出语气、语调的变化，读出题目的重难点。

  学生已经上六年级，对于题目也存在很多读不懂的情况，由于现在已经进入到复习阶段，每一节课都离不开做题与讲题，于是我打算现在开始重新让孩子们会读题，能读懂题。

  今天讲练习，第一题我先读题，让学生仔细听一听，看看有什么发现。“如图，做两个无盖鱼缸，至少各需要多少平方厘米的玻璃？” 学生指出 “无盖”“平方厘米” 这两个要重读，语气要重点，读时语调不能拖的很长，要干脆利落。接着再来做这道题学生很快就写出算式并进行计算。这时第一步，很顺利。

  第二步是让学生来读题，我让女生先读，让男生听题目中的重难点以及需要注意的地方。（女生比男生要读得好，让女生先做出榜样）这时我发现男生都在认真的听，连平时不注意听讲的学生也再认真的听，这点我很欣慰。接着男生再来读女生来找。

  第三步是学生读老师来找或老师读学生找。

  其实，读题的习惯应从低年级开始培养，对于六年级的学生来说这并不算什么，很多同学都能抓住题目的重难点，这也在于平时我注重让学生在读应用题时先用铅笔标注出自己容易漏掉的地方，再下笔做题；若是图文并茂的题，我要求学生在图上进行标注。

  我认为我们教师一定要做一名 “懒” 老师，该让学生理解的要求，读的题目一定要让学生独自完成，学会抓住重点的词，逐步养成认真读题的习惯。因此，我们必须相信学生，给他们一个机会，他们就会给你一个惊喜。