关于不规则物体体积的计算，有一些学生没有实验的经验，或者说没有观察、思考的重点，用微视频录制下演示过程，便于用问题引领学生有目标的深入思考从而突破难点。还有千和米的表现学生也没有建立深刻印象，千克和克学生的体验也不多，总之学生的生活经验太少。这个需要学生在课堂内、外通过感官丰富自己的经验才能对题目也更敏感的判断。

当然还有一些审题、做题的习惯有差异，解题步骤是否完整、严谨也有差异的，包括看懂别人的解题过程都是一种数学阅读能力的培养，所以数学的阅读能力也像口算一样要作为核心能力培养，是课堂内外家长、老师长期滚雪球式的循序渐进进行的。非常感谢刘老师让我感受到师生灵动的瞬间。