肇源和平徐艳丽：数学与生活紧密结合，是学生提高学习兴趣的有效方法。

苗山中小周秀丽：以生活中的实例来构建模型

二实小张学慧：有生活问题，提炼出数学问题，建立数学模型，提高学生的思维能力。

茶业峪门王加章：每堂课可以形成一个核心的数学模型，在教学实践中，有些数学模型是显而易见的，而有些则需要我们老师进行仔细的研讨 表情

吐丝口陈萍：清楚数学模型在老师中的地位与作用，切实研究好每堂课中所应建立的数学模型，才能有效的设计好整个建模过程，

宾县肖海山：建模型是解决数学问题的一种有效的方法

茶业峪门王玉来：数学建模这个概念来讲也许是新的，但回想我们的日常教学不难发现我们的学生已经有数学建模的思想或意识，只不过没有从理论的角度把它概括出来 而已

四季歌：抽象 ---- 生活到数学 建模 ---- 生活到数学

方下中小谷：数学模型能帮助学生建立形象思维

四季歌：建模 --- 数学到生活

茶业峪门王加章：教学实例至少可以说明小学生在解决实际问题时有他自己的数学模型，有他 自圆其说的解读数学模型的方法，因此，小学生也有数学建模能力

吐丝口陈萍：清楚数学模型在老师中的地位与作用，切实研究好每堂课中所应建立的数学模型，才能有效的设计好整个建模过程，

羊里中心小学孙翔：构建模型是解决数学问题的一种有效方法。

湖北张鹰：不是说的北师版吗？

黄冈余振兴：是结合模型思想谈案例，既谈了北师的，也有人教的案例

吐丝口陈萍：加一减一的问题确实很难理解

湖北张鹰：北师版的新教材也有这些模型吗？

黄冈余振兴：刚才李敏老师已经结合北师的谈了

羊里中心小学孙翔：植树问题，可用画线段图来理解

吐丝口陈萍：实际教学中模型思想的建立挺抽象的

茶业峪门王玉来：为学生提供一个比较详实的问题背景。

茶业峪门王加章：要建模首先必须对实际原形有充分的了解，明确原型的特征，只有做到这一点，才 能使建模者对实际问题进行简化。

羊里中小张静：数学模型，结构模型解决问题

羊里中小张静：找到规律，是复杂的问题变得简单

羊里中心小学孙翔：教师引导学生灵活建构模型。植树、路灯、车站等都可用同一种模型来解决。

湖北张鹰：这种模型是不是把原来的典型应用题说笼统了？

辽宁 -- 官官儿：用模型思想来解决生活中的数学问题

黄冈余振兴：其本质都是一样的

羊里中小张静：植树问题的延伸很有必要

江苏蒋桂存：植树类问题的模型问题，其实有更简单的原型可以代建模，可以省去太多公式的概括

羊里中心小学孙翔：模型的拓展很有必要。

福建 - 王白石：教是为了不教

羊里中小张静：模型的拓展是把很抽象的问题变得有规律有方法

湖北 —— 吴悠：受益匪浅！

吐丝口许贵玉：数学来源于生活，有反作用于生活

湖北张鹰：我认为这是把典型应用题说成数学模型是改头换面的一种说法！

凤办中小薛立峰：趣是最好的老师

湖北张鹰：原来有种典型的应用题，现在把他说成了种数学模型！

四季歌：表述更准确和涵盖更广一些。我的理解，存在限于思想。表情

湖北张鹰：种数学模型我觉得更糊涂了，种数学模型更清晰明了！

茶业口镇暗摇头贾士民：引导学生探索模型的过程是帮助学生积累数学活动经验的有效方法。

茶业峪门王玉来：抽象 ---- 生活到数学 建模 ---- 生活到数学

茶业峪门王加章：数学离不开生活