``` [于超发表于 2014-5-2 15:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34631&ptid=3655) 三、读懂课堂教师、学生、教学信息、教材媒体是课堂教学的四个要素，无论怎么改革，这些终究不会改变 ... ``` <br /> 因为昨天晚上新世纪小数网络工作室的群里有老师倡议大家来这里评课，所以我就进来学习了。刚才仔细看了于老师上传的教材图片，因为我不是教四年级的，所以凭借第一感觉想和于老师交流一下我的想法，正因为不熟教材，所以妄言之处还请指正。 1、感觉教材图片显示这一课的课题是“谁先走”而不是“游戏公平”，最起码”谁先走“应放在单元标题之下写出来，您觉得呢？ 2、感觉教材的着重点是怎样设计游戏规则使得游戏公平，而于老师着重点在于实验数据。数据涉及概率与频率问题，这么高深复杂的问题让孩子在一节课中去弄明白，似乎有点难，毕竟数学家们都用了很久很多次试验才验证了。另外我感觉四年级孩子能根据经验自己设计公平的游戏规则，而反复的数据会不会将本来明白的生活经验反而弄得有点糊涂了，到底抛硬币是公平还是不公平的呢？

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桐城张福兰

[于超发表于2014-5-215:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34631&ptid=3655)

三、读懂课堂

    教师、学生、教学信息、教材媒体是课堂教学的四个要素，无论怎么改革，这些终究不会改变 ...

因为昨天晚上新世纪小数网络工作室的群里有老师倡议大家来这里评课，所以我就进来学习了。刚才仔细看了于老师上传的教材图片，因为我不是教四年级的，所以凭借第一感觉想和于老师交流一下我的想法，正因为不熟教材，所以妄言之处还请指正。

1、感觉教材图片显示这一课的课题是 “谁先走” 而不是 “游戏公平”，最起码” 谁先走 “应放在单元标题之下写出来，您觉得呢？

2、感觉教材的着重点是怎样设计游戏规则使得游戏公平，而于老师着重点在于实验数据。数据涉及概率与频率问题，这么高深复杂的问题让孩子在一节课中去弄明白，似乎有点难，毕竟数学家们都用了很久很多次试验才验证了。另外我感觉四年级孩子能根据经验自己设计公平的游戏规则，而反复的数据会不会将本来明白的生活经验反而弄得有点糊涂了，到底抛硬币是公平还是不公平的呢？