这节课对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象，赵老师能从生活入手，让学生从生活中熟悉的物体中抽象出角的模型，又设计了操作性的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去感知角，认识角，发现角。通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣，让学生感受到生活中处处有角。

  但是本节课有一个教学重点和难点好像赵老师在这节课里没有体现，角的比较应该是认识角的重点和难点。突破角的大小与角两边张开的大小有关和角的边长无关这两个难点时要让学生想角的大小和什么有关？然后再让学生通过比角体会角的大小与边长的长短无关。最后通过用一些活动让学生进一步体会角的大小与两边的张口有关。

               顺德大良实小   唐琳