赵老师 “认识角” 这节课的主要教学目标是结合直观操作活动，通过找一找、画一画等活动让学生直观认识角，学生将第一次接触角的概念。角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角，我认为重点是让学生直观认识角的特征：两条边一个顶点组成一个角。

细读赵老师的三次设计稿，“环节二：使用标准工具画图、明确画图程序、感知角的特点、认识角各部分的名称。” 这部分的处理过于简单，我觉得这节课的重点不在于把角画漂亮，而是通过 “画一画” 认识角的特征，所以不管在画角前还是画角后，都应该让学生充分表达自己对角的认识，建立 “角” 的表象。

建议画角前先引导学生思考怎样画角。

师：你觉得画一个角要画什么？怎样画？

(生交流如何画角）

让学生有一个充分思考的思维时间，再把头脑中想象的角画下来。在学生第一次尝试画角后，让学生自己说一说刚才画角时的想法，要怎样才能把角画好，这时老师再示范正确的画角方法就显得自然多了。规范画角的方法后再让学生画一画角，这时学生对角的特征有一定的了解，画角时自然会想到要将角的特征画出来，加深对角的认识。以上纯属个人想法，如有不妥请指正。（大良实验小学 婉贞）