``` [赵媛媛发表于 2014-4-19 16:56](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=30836&ptid=3587) 环节二：使用标准工具画图、明确画图程序、感知角的特点、认识角各部分的名称。（全班分组活动，为生提供白 ... ``` <br /> ``` <br /> 环节二：使用标准工具画图、明确画图程序、感知角的特点、认识角各部分的名称。（全班分组活动，为生提供白纸、积木、三角板等不同描角工具，通过比较发现需要使用标准的画图工具作图，在老师的引导下明确画图程序，并在此过程中认识角的特点。 ``` 感知角的组成和各部分名称，如果先就描角，可能会出现顶点处是弯弯的，两条边不直等情况，这样不利于学生总结出角的组成及特点，是否可以先让学生用圆片折一个角，这样能切身感受到尖尖的顶点，直直的边，再让学生描一描身边物体上的角，由不是尖尖的、不是直直的，引出用三角板画角会更漂亮些，这样是否合理？粗浅的想法，虽然对这一课也研究了，但毕竟没有赵老师的深入，不对之处，欢迎指正哦

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桐城张福兰

[赵媛媛发表于2014-4-1916:56](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=30836&ptid=3587)

环节二：使用标准工具画图、明确画图程序、感知角的特点、认识角各部分的名称。（全班分组活动，为生提供白 ...

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环节二：使用标准工具画图、明确画图程序、感知角的特点、认识角各部分的名称。（全班分组活动，为生提供白纸、积木、三角板等不同描角工具，通过比较发现需要使用标准的画图工具作图，在老师的引导下明确画图程序，并在此过程中认识角的特点。

感知角的组成和各部分名称，如果先就描角，可能会出现顶点处是弯弯的，两条边不直等情况，这样不利于学生总结出角的组成及特点，是否可以先让学生用圆片折一个角，这样能切身感受到尖尖的顶点，直直的边，再让学生描一描身边物体上的角，由不是尖尖的、不是直直的，引出用三角板画角会更漂亮些，这样是否合理？粗浅的想法，虽然对这一课也研究了，但毕竟没有赵老师的深入，不对之处，欢迎指正哦