认真研读了杨老师的教学设计，让我受益很多。本节课主要是让学生在数图形的过程中体会找规律的过程，培养学生认真观察图形特征，有序思考等良好习惯，形成良好的数学思维品质。杨老师这节课主要有以下几个特点。

一、课堂引入生活化。通过情境 “五一黄金周” 旅游，选择乘坐火车出行，让学生说说汉口到宜昌的单向火车票有几种？然后再抽象出线段图，其实是数有多少条线段。

二、注重知识迁移。在数线段、角和三角形时，整节课都围绕 “你是怎样数的？” 这一中心问题展开教学在教学中注意教方法和教规律，教学中紧紧围绕规律，逐层深化，使学生在有效的时间里掌握了个规律。

三、凸现数形结合思想。数学教学的最高境界是学生掌握数学思想与方法，本节课杨利用迁移的规律，使学生掌握了数角、数三角形、数长方形的规律，并且在数的过程中注重了数形结合的思想，使学生能将算式与图形一一对应从无序到有序，是一种思维的渐进过程。这节课上，通过让学生自主探究、合作交流等方式，让学生亲历发现、研究、探索问题的全过程，进而发现有序数图形的方法，让学生亲自体验到 “有序” 数学思想产生、发展的全过程。

四、注重归纳。在小结时，杨老师并不是让学生总结出数角的公式，而是让学生说一说他们在整个学习和实践数角的过程中有哪些感受和发现，让学生表述自己发现的规律和顺序，实际上是让学生总结归纳的过程。

大良实小 -- 金龙