b、先数出三条基本线段，然后数出两条基本线段合二为一的线段，再数出三条基本线段组成的线段，共六条线段。

（学生说数法时教师介绍 “基本线段”，并随机板书 3+2+1=6，让学生说出 3 表示三条基本线段，2 表示两条基本线段合二为一的线段，1 表示三条基本线段组成的线段。）

师：这位同学说的很好，谁能把这种数法再说一遍。

（3）引导学生讨论 a、b 两种不同的数法，并归纳出有序数的基本方法。

小组讨论：这两种方法有什么不同？3、2、1 分别表示什么？

使学生明确：数法不同，3、2、1 表示的意思也不同。

怎样数才能保证数的个数不重复、不遗漏？

指名说一说。

小结：要做到不重复、不遗漏，最关键是要按照一定的顺序，有条理的数。

【设计意图：让学生亲自数一数的活动，经历从简单到复杂图形计数方法的过程，体验到数图形的不同方法：随意数、按一定顺序数、分类数、利用总结的方法计算等策略，从中感受按照一定方法计数图形的优点，培养了学生认真观察、有序思考和学会归纳总结的思维品质，促进学生思维能力的发展。】