[yhbycym发表于2014-3-3110:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22656&ptid=3511)

二、自主探究、建构模型。1、数线段。（1）学生看到发的练习纸第 1 题，数一数一共有多少条线段。学生自己数 ...

在这里，能否制造认知上的冲突以后，让孩子们自己去试着找出并说清楚有序数的方法。不要一开始老师就这样引着这孩子去做，放手让孩子自己去想去做，当发现问题了，他们自然会想着自己去解决的。如果孩子说不出来，老师再适当加以引导。我觉得可以这样做：

1、让孩子们自由数后汇报结果，发现结果不一样，引发冲突 -------- 为什么结果不一样了？

2、寻找结果不一样的原因。（让孩子们说一说自己是怎么数出这个结果的？在数的过程中发现有的数掉了，有的数重复了。）

3、那在数的过程中怎样数才会做到不重复、不遗漏呢？（孩子们自己积极想办法，在小组内讨论寻求解决办法。）

4、小组派代表在全班说清本组要想做到不重复不遗漏的数的方法。