陕西雁塔姚瑞利
本帖最后由 陕西雁塔姚瑞利 于 2014-3-25 17:02 编辑
三、动手操作（二），感悟、理解分数的意义。
活动一：
1、拿出一张正方形的纸 ，想办法找出它的 3235，并涂色。
（设计意图：前一个环节有了找 3236 作铺垫，找正方形的 3237 放手让学生自己找，并展示不同的方法。）
2、四人小组讨论：这几种分法的形状各不相同，为什么都可以用 3238 表示呢？
（设计意图：学生会关注到这几种分法的共同点：都是把一个正方形平均分成 4 份，涂了其中的 1 份，这一份都是表示 3239）
板书：3240
活动二： 学生继续涂 2 份、3 份、4 份，涂色部分你会表示吗？
（涂完之后在小组内交流，互评）
活动三： 在圆形、长方形、六边形、五角星中任选一个你喜欢的图形，折一折、涂一涂，并把涂色部分表示出来。
( 设计意图：此环节不仅在本节课的基础上拓展延伸，而且为后一教学环节 —— 进一步理解分数的意义作铺垫。在学生展示汇报中会出现很多分数，教师及时板书，并适时渗透像这样的数有无数个。)
四、 认识分数各部分名称，读、写分数。
1、什么是分数？
像 3241…… 都是分数。 （板书：分数）
2、认识分数各部分名称。
（1）打开课本 54 页，自学。
（2）写一个你喜欢的分数，给同桌读一读，并说说表示什么？
3、师示范写分数，学生用手模仿写。4、拿出准备的分数卡片，一一出示，请学生读出来。（设计意图：分数的读、写还有各部分的名称，让学生自学来认识，在探索的过程中体验学习的乐趣）
五、 说一说
3242结合每一幅图说一说 3243 分别表示什么意思？
（设计意图：顺应学生的认知规律，为后一教学环节作铺垫）
图片：
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