认真细读了张老师的教学设计，学习了，收获了。

1、生活有趣的故事情境贯穿整个教学课堂，很好地激发低年级孩子的学习兴趣。如鼓励语：希望同学们能像喜羊羊一样善于动脑，善于思考；引入语：喜羊羊在森林迷路，你有什么办法能帮助他辨认方向呢等等。

2、开展各种有趣的活动，让学生动手、动脑、动口，积极地参与到知识形成的教学过程中，真正成为学习的主人。如认一认教室的东南西北、说一说方向的相对性、做一做小游戏等等。

3、练习活动丰富有趣，也渗透了生活中的数学，让学生感受到 “数学无处不在”。

但个人也有几点疑惑：

1、引入东南西北的时候，让学生说出各种方法辨认方向，对于低年级的学生的知识面来说，这个问题感觉有点难度。是否应该让学生在课前进行相关资料的搜集，再进行汇报？

2、`

认一认：你能在教室中找到东南西北这四个方向吗？你是怎样找到的？请你把方向贴在四面墙上。说一说：教室中的东南西北四个方向分别有什么？

认识东南西北是重点，但感觉这里说得内容不够充分。能否这样设计：教室的东面是什么？西面是什么？什么在教室的东面？我面向东面的时候，前面是什么？有什么？后面是什么？有什么等等。这样让学生充分地说，再在这层次上，才让学生说方向的相对性。

3、练习感觉有点多，而且类型是否重复了。```

利用方向板给小羊安排房间。小羊们对原来的位置不太满意，请你按要求重新为小羊安排房间。

下面小组活动，组长从学具袋中分给每个组员一个建筑，由组员将建筑贴到城市规划图纸上，多余建筑的由组长粘贴，然后与小组的同学说说你贴的建筑的位置，它在谁的哪一面？请一组同学到白板上来设计

这里的两个内容虽然不一样，但实际练习的性质是一样的，都是结合安排好的位置，让学生说说各物体所在的方向位置，其实这里可以删掉第二个练习，把时间放在让学生多说、多认东南西北的方向位置会更好。

这些都只是个人的一些不成熟的看法，说得不正确，请各位专家、同行批评指正。(顺德大良实小 左)