读懂课堂篇

朱德江老师曾经说过：“善于观察者，可见常人所未见，不善观察者，入宝山空手而归”，一句话，道出了读懂课堂、观察课堂的重要性。课堂上，老师必须站在观察者的角度，多看，多想，多思。

一、 读懂目标的落实情况

①、2 稿的试讲发现，学生在讨论的过程中，体会到了学习分数的必要性。并且，从学生的表情可以看到，学生此创造表示一半的过程是愉悦的，在独立思考的过程中，他们学会了等待，学会了表达与倾听。在第一个目标基本落实的同时，学生的情感得到了发展。在创造表示一半的表示方式得到及时肯定的过程中，学生树立了学好数学的信心，情感得到进一步的升华。②、但是，2、3 稿的试讲也让我看到了：学生的语言表达能力不强。整节课，学生似乎是在老师的指导下才能很好的完成分数的意义表述，反思前后 2 次的教学，结合学生课堂中的表现，感觉学生们对分数的意义是基本上已理解的，只是在语言表达上跟不上。也许，这需要一个慢慢适应、强化的过程。因此，在教学重难点的设计上，把认识分数的意义作为重点和难点一直没改变。③、基于学生认知特点的考虑，4 稿的设计把创造分数部分安排在认识几分之几后，从课堂上看，学生基本能通过自己动手折、涂描绘出一个分数，并从中收获一种快乐。因此，在第 5 稿的目标制定时，我把第 2 点目标设定为：会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。基于学生的基础对学生的要求做出相应的修改。使本节课的目标要求更清晰。